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www.940583.com英语歌曲对英语学习的影响的探究

2020-01-25 13:23   编辑:admin   人气: 次   评论(

  潍坊银行:金融知识送进老年大学可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  1、英语词汇上:不仅能够见识到一些陌生的英语单词,陌生的词组搭配,而且还会加深对于英语词汇的理解程度。当然不一定每一首英语歌曲都会给你带来这方面的拓展,所以在挑选歌曲的时候,就应该事先对于歌曲有一个定位,看看是否是值得自己去入手的。

  2、英语听力上。这也是对于英语听力有所训练的一种方式,最好就是第一遍开始听的时候,就不要看歌词,然后自己找一个笔记本,写下你所听到的英语歌曲,第一遍下来的,第二遍再去进一步补充,第三遍在第二遍的基础上进行扩充。然后再与原歌词进行对比,找出没听清楚的地方,思考为什么不懂。现在有很多的音乐软件,比如网易云音乐,里面有些歌曲虽然上传了但是没有歌词,就可以试着去把歌词听出来。

  3、增强英语语感。在训练听力的基础上,再试着把整首歌曲翻译成汉语。其实翻译这个过程对于英语语感的增强效果特别明显,但是往往有很多人不愿意去尝试。我们在翻译一首英语歌曲的时候,不仅要考虑到怎样用恰当的词语来翻译英语单词,也要考虑到怎样用精炼的句子来阐述一段英语歌词。就比如OneRepublic的Counting Stars里面有这么一句:

  4、可以通过英语歌曲训练英语口语。简单地说,就是通过唱英语歌曲然后不断改善自身的英语口语。很多欧美歌手在发音上都是非常标准的,比如艾薇儿、泰勒、阿黛尔甚至是埃米纳姆等等,通过听他们的歌曲,试着模仿,大声唱出来,对于自身的口语百利而无害。英语歌曲讲究的是节奏,所以有很多英语单词都是有着连读、弱读等发音规律,在训练的时候就可以自行探索和实践这些有趣的方法。

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  受考试指挥棒的影响,不少学生在初学英语中都会经历这样一个过程:好奇、喜欢、讨厌、憎恨。他们能体会到学英语的乐趣不过短短的两三个月。大量的单词、语法、考试就会压得他们嘴不过气来,最终让他们丧失了学英语的兴趣。学习英语使他们吃力,熟练地掌握英语更显得遥不可及。有人不禁疑问:我们能否让英语学习变得有趣而生动,从而使英语学习更加得应手呢?

  与此同时,随着多媒体技术以及网络的发展,音乐更加贴近人们的生活。一些英文歌曲也逐渐被中国人所熟知。于是越来越多的人把英语学习的目光由原本呆板的书本上转为更为生动有趣的英文歌曲上。歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。捷克作家伏契克曾说过:“没有歌曲就没有生命,像没有太阳也就没有生命一样。枯燥的英语学习,一旦加上了优美动听的旋律,会变得怎么样呢?

  探究英文歌曲对英语学习的激发作用,从而帮助我们更好的学习英语。 三、 研究方法

  1、网上资料搜索 2、网上问卷调查 3、查访周围的同学 4、相关书籍的查阅 四、 研究过程

  教育专家——英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破(或失去爆破)等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体,其独特的愉悦身心,为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐,成为英语教学中提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说,英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料,有利于语音和朗读技能的训练(发音、词句重读、连读、节奏和语调),有利于开拓学生的文学视野,培养学生广泛的兴趣。

  从语言知识角度看,英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看,歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译,甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说,英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。

  从英语教学的角度,通常把英语歌曲分为两类:教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣,陶冶情趣,欣赏异域文化等而选教的曲调优美,广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感,在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。

  心理学家——(1).符合生理学原理。神经生理学研究表明,右脑主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力,学生不会感到疲劳,反而感到头脑清晰、思路敏捷。

  (2).符合心理学原理。听、唱英语歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

  (3).符合美学原理。欣赏英语歌曲,融入优美的旋律之中,心灵得到了净化,身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西,反而记得牢、效率高,这正是艺术的魅力,完全符合美学原理。

  2、通过在网上的问卷调查,我们也从一些英语学习者的角度了解到英文歌曲对英语学习的有利作用。

  ⑶在课堂上,老师会给你们播放英文歌曲吗? ⑷在课外,或休息时,你会自己哼唱英语歌曲吗?

  ⑹在你所喜欢的英文歌曲中,有哪些是有益于英语的学习的?能不能举些例子. ⑺英文歌曲有什么特点?

  从调查的结果来看,绝大多数的英语学习者都反映,英文歌曲对他们的英语学习有不容小视的作用。网友反映,通过听英文歌曲可以帮助他们扩充词汇量,锻炼听力,增强语感等等。从歌词中他们可以学到单词的用法,语言的表达,从音乐旋律中可以帮助放松心情、愉悦身心,同时在学唱英文歌曲时也能够更加快速而清晰的说英语,学会连读等一些技巧。以下两位网友向我们叙述了他们切身的体会:

  我就是一个例子,一开始学英语时兴趣平平,后来无意买了本英语磁带,自己听。听熟了旋律再看着歌词唱,学得还很快。那时班上会唱英语歌的人很少,自己会唱英文歌也觉得很高兴 ,兴趣自然就上来了。www.940583.com

  当初刚学英语的时候很迷茫,后来建立了一个英文交流的,目的都是为了交流英文,以及好听的英文歌,现在我听过的英文歌曲自己也不知道有多少了,当然收获了很多!

  因为我个人比较喜欢音乐,歌词记住了很难忘记,所以学了很多英文歌后对自己英语提高有了很大帮助。

  记得刚学英语时做一道英语选择题,题目是:There is no need_______选择项目是

  1 to do 2 doing 3 do (现在当然是很简单的题目了)但是当时不知道应该怎么回答。结果我想起了迈克尔 杰克逊《heal the world》这首歌,有一句歌词就是“there is no need to cry”于是我就很正确的写出了答案to do 。当时全班都没几个对的,我因此也受到了表扬。

  还有一件事情。初一的时候,我就努力的学唱一些英文歌曲,最早会唱的是capenter乐队的yesterday once more ,有一次在班上完整地唱了那首歌后,我的自信心和学习英语的劲头就更足了,而且有了很多人的关注,我努力的学了更多的歌,这样给自己了压力,同时也给了动力。

  现在我仍然和喜欢英语歌曲,虽然英语没有继续学习,但是基础也算是不错了,都是学习英语歌带给我的好处。

  并不是所有喜欢英文歌曲的人都能够很好的学习英语。有人反映,他喜欢英文歌曲并不是因为喜欢英语,只是纯粹的喜欢英文歌曲的旋律而忽略英文歌曲本身。也有人反映,他们听英文歌也学唱英文歌曲,但英语水平仍然没有什么提高,成绩依旧平平。对于以上,我们又得出这样一个结论,听英文歌曲

  并不代表就能学好英语,还要注重一定的方法和技巧。于是我们得到了一些英语老师对英文歌曲和英语学习有效结合的方法和建议。

  英文歌曲背后往往隐藏着一个曲折动人的故事,或者歌词本身就讲述着一个美丽的故事。因此,我们可以了解到相关歌曲的创作背景、歌曲的来源以及有关歌手的介绍。在情景中学习英文歌曲不仅有助于我们理解歌词含义,熟悉英语国家的文化,而且能够激发学习兴趣,产生精彩观念,提升学习质量。

  音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。听音乐学歌词就是让我们能够在充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感之中,把英语学习同音乐审美有机结合起来,从而使英语学习变得更加富有情趣。文歌曲主题多样,涉及面广,大量的单词、词组、习惯用语、固定句型及语法结构呈现在英文歌曲之中。因此,在感受与鉴赏音乐同时,我们还学到许多在书本上不常见到的许多大众化口语。许多本来枯燥无味的单词、词组、句型结构、语法现象或我们不熟悉的俚语、俗语,在音乐审美过程中被我们深深地印记脑海中。随着听音乐学歌词活动的持续发展,我们的词汇量不断扩大,语法知识也在不断地加深,由此有效内化了所学的英语知识,同时也帮助提高了听力水平。

  经过这次的研究学习,我们了解到英文歌曲对英语的学习起到很大的作用,它影响到我们英语学习的各个方面,在我们的学习生活中占据了不小的地位。但是我们也得出结论,尽管英文歌曲产生了如此多的作用,但是听英文歌唱英文歌并不一定就代表能够学好英语。要结合个人的方法和技巧。如不能只注重英文歌旋律还要从多方面去了解,从歌词,从歌手,从创作背景等等,这些都可以使我们受益匪浅。不但提高了英语水平,也增加了知识面。

  但是值得注意的是英语学习并不只是英文歌曲的学习,英语学习还得靠我们平时的努力和基础知识的掌握。英文歌曲只是帮助我们找到一个学好英语的捷径,更多的是自己平时的学习。

  通过这次研究性学习,我们也得出一些小小的启示。学习不仅仅是从书本上得来知识。学习可以有多种途径。在生活的点滴中都可以学到不少。就如英语学习,不但可从英文歌曲上,在大街小巷中,广告杂志中,新闻中等等都能够获取一些英语的信息。可以是一个单词,一个句子。只要我们多做有心人。其他学科也是,只要我们拥有热爱学习的心,做一个有心人,任何时候任何地点我们都可以学到很多。

  【摘要】英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征,教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。

  随着我国经济的发展,英语在我们的生活中发挥着越来越大的作用。在多元化和刻苦的高中学习中,我们当然要争取在短时间内做高效率的工作。面对和初中有着天渊之别的高中英语,有时真有点应接不暇。老实说,除了对语言有特别天赋的人外,学习语言这种花了时间但效果却不明显的学科,有时候真是有点心灰意冷。而英语歌曲也越来越受到人们,特别是中学生的喜爱。在此背景下,我们希望通过本课题来探究英语流行歌曲对于中学生英语学习的影响。

  现今,在中学生学习英语的过程中,主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主、客观消极现象。要改变这一现状关键是要爱教学上转变教育理念,改进教学方法,变封闭式为开放式,变填鸭式为启发式,变陈旧单一的传授知识为“传知、培能、育德”为一体的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。

  高中英语新课程标准中提出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其它课程资源。所以,教师在教学过程中使用英语歌曲能优化教学,提高教学效果。

  学生认知事物是由某一局部到整体,由片面到比较全面。学生正处于身心发展的阶段,对事物好奇心强, 接受能力也强。只要感兴趣的,学生就能很容易接受。学生喜欢听歌,特别是流行歌,所以在教学中运用学生感兴趣的英语流行歌曲能很快调动学生的积极性,使他们由对英语流行歌曲的兴趣逐渐发展为对英语的兴趣。

  心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃,感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较丰富。当学生对学习感兴趣时,有强烈的好奇心和求知欲时,他们对学习的注意力就特别集中和持久,学习能力就会迅速提高。在课堂中适时插入歌曲,使单一的课堂教学得到舒缓,使学生的注意力凝聚起来,让他们学得轻松愉快。

  对学习起决定作用的非智力因素包括:动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。在其中,兴趣的作用,不像理想那样理性、遥远,不像意志那样具有强制性。它是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向,表现为一种好学精神,时时在起作用的最现实、最活跃的原动力。人本主义心理学家罗杰斯(C.R.Rogers)的“学生中心”论中罗杰斯认为:“应该把学生看成‘人’,是一个有目的,能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人;必须把学生视为学习活动的主体,教学和教育都应以学生为中心;教师应该尊重学生。”和“重视学习者的主动性以及价值观、态度体系和情感等在学习中的重要性;注意促进学生学会学习和学会适应变化。”这一理论内涵正是向我们提出了以激发学生的学习兴趣尊重他们的学习情感的要求,使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验。一旦有了兴趣,他们就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习就会充满热情,就能取得良好的学习效果。

  英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱,所以发音准确、到位。学生的双元音、长元音发音往往不到位。多听、多模仿英文歌曲有助于他们发音的准确。有些平时容易疏忽且出错的连读、弱读等现象英文歌曲中也大量存在,所以让学生经常地欣赏和模仿,利于他们对语音的掌握。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助,比如以下一段歌词:

  这是一首不错的英文歌曲,是“后街男孩”唱给他们妈妈的,说她们才是自己最好的歌迷。这段文字是在一段舒缓流畅的音乐中唱出的,发音标准饱满,而且极好模仿。从模仿这些歌曲开始,会对地道口语的培养有很大的帮助。

  听歌是训练听力的一种极好的手段。但要想有好的效果,教师要针对歌词和自己学生的实际水平设计出合适的练习题。这样,学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。因为喜欢歌曲,学生就会去学唱、多听,自然就能逐渐提高听力。笔者曾问过一个经常在听力考试中得高分的学生,他的经验就是因为喜欢英文歌,多听英文歌。

  英文歌曲中含有大量的词汇,学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意,把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆,而且是永久性的。如果说单词是英语的基础,那幺由它构成的句子则更是平时交流,写作,应用的一个必不可少的语言要素。一个句子里有很多词汇,而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想,好记忆,而当人们把注意力集中到记忆句子上面,会发现里面的单词自然就记下来了,不再成文障碍。更重要的,我们是把词语放在具体的句子里面记的,这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量,却只能熟练运用其中的少量,对于大多数,只是“知道意思而已”,根本不能使用,对这样的词语,能说掌握它们了吗?

  听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词,实际上,背单词不如背句子,而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子。

  举个例子吧,如果在这里说一个词”get”,很多人一定都会对这个英文中最简单的词语表示不屑——这幺简单的词,不就是“拿到,获得”的意思吗?课本就是这幺教的。的确,我们是这样学的。但作为英语中用的最广的一个词语之一,get在词典中的解释如下:

  获得, 变成, 收获, 使得, 挣得, 受到(惩罚,打击等), 染上, 抓住

  除了最后对名字的解释“生殖,幼兽”外,前面的那些词语都在日常交流的口语中用的极为广泛,几乎就可以被称为“万能动词”。当然,要知道它在不同情况下的具体不同用法,需要把它放到具体的语境中,我们可以从歌曲当中学习很多这样的多用词法:

  “im comin up so you better you better get here”——PINK,这里的意思是“到达”人们不仅可以可以熟悉一词多用的功能,更可以通过听英语歌曲来掌握一个较难单词的发音和用法从而掌握它。以下词语都不是简单好记的词语,却能在歌曲中很容易的掌握::

  萨皮尔指出:“语言不能离开文化而存在。”英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲由大量的语言材料组成,歌曲涉及的主题范围较广——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教歌曲时注意收集有关的背景知识和相关信息,在教之前进行适当的讲解,使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。如在听一些圣诞歌的时候,可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、时间、食物、文化等。通过了解一些与歌曲相关的风土人情,使学生培养更多的跨国文化意识,得到更为广阔的文化背景,感受语言文化的熏陶,拓宽知识面。

  教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上,曲调是否优美,歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲,或是一些经典老歌。选择的风格可以多样,有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩,有激发人们向上的,如“I believe I can fly”;有歌颂爱情的“love story”,“love song”;有关于拯救环境的“heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“take me home,country road”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”;有表达对友谊的感激的“top of the world”,也有一些是脍炙人口的经典歌曲,如“yesterday once more”,“say you ,say me ”,“careless whisper”,“the sound of silence”等,也可选择一些学生熟悉的影视歌曲“My heart will go on”等。

  教学的目的是让学生能更好地学好英语,而不是纯粹的娱乐,所以选择歌曲要有针对性,有一定的教学目的。选择歌曲要选择原版的英文歌曲,里面的歌词简洁易懂,去掉不必要的花腔,有的可以针对教学选择某些片段,而非整首歌曲。在进行教学的时候可以根据教学内容选择一些相关的曲段,也可以是一些旋律优美的片段。

  现行的课程主要要求学生听情景对话、短文来选择答案,长期以来听力课一直采用单一的教学方针,教师放录音,学生听并选择正确答案。学生一直感到枯燥无味。因此在听力教学中采用听英文歌曲可以吸引学生的兴趣,满足学生听歌和学歌的愿望,同时又提高了他们的听力。笔者曾用一些歌曲作为听力材料,取得了一些效果。

  如在以歌曲The Sound of Silence为听力材料时,首先介绍这首歌来自电影“The Graduate”以及简单的电影介绍,用背景知识一下子就吸引了学生的兴趣,调动了学生对歌曲的好奇。然后把其中的几个生词列在黑板上,如“cobble stone”,“ a neon light”,“the prophets”,“echo”,然后把缺单词的歌词发下去,让学生边听歌边填空缺。如其中一小段:

  学生边欣赏边完成空缺,完全没有平时做听力时的乏味,而且学会了这首歌。课后意犹未尽的学生甚至去找这部电影去看。在做听力时有时也可采用把歌词打乱顺序,然后学生听歌按顺序排列。或是把其中较相似的歌词空缺,让学生根据歌曲找出正确的歌词。通过多种方式来让学生对英语听力感兴趣,乐于去接触它并学好它。

  目前的作文大都是供料作文,看图作文,即给出相应的材料,让学生根据材料写一段作文,学生对有些局限的作文发挥空间不大。现在的高考作文要求相应提高,已逐渐趋向于开放性作文,其中的要点让学生自己发挥想象空间,这就需要教师在平时多锻炼这方面的能力。而英文歌曲则提供了素材。如听完歌曲“I believe I can fly”,可以让学生谈谈自己的感想,这首歌是首励志歌曲,学生听完后有很多感触,教师可以及时引发学生谈自己在生活、学习上的感悟,学生深有感触,都踊跃发言。

  在学生根据歌曲发表自己的感想时,就自然而然地用英文说了出来,这样也就有话可说,从而也提高了英语口语。

  凡是能够有效促进学习的方法就是一种好方法。任何好的方法我们都可以去尝试借鉴。英文歌曲在英语学习中的应用,是寓教于乐的一种形式,是一种行之有效的教学方法。在课堂教学中不仅能活跃气氛,调动学生积极性,又能为学生提供听说读写的机会。因此,教师可以多创造一些环境和机会,从而取得更加好的效果。

  英文歌曲的种类很多,人们对它们的选择也是因人而异,如果就学习英语来说的话,可以分为以下几类:

  对于这些cookies,建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。可以选一些节奏较缓,旋律轻柔抒情的音乐,比如恩雅,神秘花园的Newage类音乐,这样的音乐很适合精听,也比较好模仿,他们的音乐有一部分为纯音乐,另外一部分则为英文歌曲(他们自己也是相当不错的歌手和乐队)。一些属于Pop(流行)音乐范畴的抒情慢歌,也是不错的选择,Westlife(西城男孩)应该是最好的,他们的歌曲绝大多数都是这类风格,可以大量的欣赏,但不用去努力的完整的唱好这些歌曲,因为能力还不够,不过只要能听就已经很有帮助了。

  大多数的学生都应该属于这个范围,其中相当一部分人都是很善于考试的同学,数理化当然没有问题,英语其实也不错——“英语这门科吧,学不学也就那个样,每次考试又能差几分呢?”如果大家都是这样想的,不知道这是教育者的过错,还是教育制度的不当,还是自己的问题了。不过有一点可以肯定,这不是我们国家需要的人才,考试是为了选拔人才,而不是为了选拔考试人才。

  刚才适用于初学者泛听的歌曲更加适合中级水平者,而且大可以去精听,去模仿,包括语音语调,包括重音停顿。现在的英文歌曲在中国的主流就是Pop音乐,恰好适合这些在中国的英语学习者中占主流的中级水平者,所以可以有很多好的音乐材料去选择。

  也可以听一些其它类型的音乐,比如Rock and Roll(摇滚),Blues(蓝调),Country(乡村音乐),Hip-hop(嘻哈)……不过除了摇滚之外,其他类型的音乐在中国没有很大的市场,而在美国,这些类型的音乐的听众差量并不大。

  Superior这个词,是一个高阶词。其实这个“高手”的概念也不太确切。

  这类学习者,应该可以自如的选择精听或泛听各种类型的音乐,也可以挑战一下自己的极限——去听一些Rap(说唱乐), Eminem(阿姆)的Rap非常有名,这样的歌曲不仅语速奇快,还有大量的美国俚语出现,连很多外国人自己都听不大明白,感觉就像一个听力正常的中国人听周杰伦唱歌。

  以上三个方面的说明,只作建议,因为音乐本身的选择说到底还是要靠个人的兴趣来决定。而这些建议,其作用也就是让学习者能更好的使用“用英语歌曲来帮助英语学习”的这一辅助方法而已。

  学习英语就像攻“碉堡”,没有捷径也没有不可能达到的说法,用英语歌曲来帮助学习也只是很多不同的学习方式中的一种比较有效率的方式。要学好英语,每个人都需要付出努力的汗水,希望在英文歌曲的帮助下,我们的学习会更加轻松,更加高效。

  英语歌曲作为英、美文化中音乐和语言的双重载体,不仅已逐渐渗透到我国人民的文化娱乐生活中,而且越来越受英语学习者青睐。英语歌曲在语音知识的传授与学生中所起的作用越来越被人们所认识。,把英语歌曲应用于课堂的英语教学模式值得探讨,其最大的好处就是它不需要太多的说教和灌输,只要音乐一响,学生们就会爱上它!只要教师有目的、有计划地精心进行教学,就不难达到教学目的。并且使学生能形成良好的学习习惯,将学习不再看成是一件苦差事,一件枯燥无味的不得不干的事情;通过学唱英语歌曲,接纳不同的文化,他们会以一种平和的快乐的心态认真地度过每一天,在教唱英语歌曲的同时,

  [1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

  [2]陈静波.利用英文歌曲进行听力训练[J].中小学外语教学,2004(2).

  [3]刘云红.英语歌曲在教学中的使用[J].中美英语教学,2005(3).

  [4]陈枝英 唱起来-英语歌曲122首[S].外语教学与研究出版社1983(6)

  [5]周淑荣 浅谈英文歌曲在英语教学中的作用[J].教育研究学刊2008 (3)

  [6]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究,2000(2)

  英语是一门语言,也是人们交流的一种工具.听英文歌曲是有效的英语学习方法.研究表明,听歌会促进输人、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机.英文歌曲不仅形式灵活多变,内容也丰富多彩,具有其他学习模式所不具备的优势.兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向.相当一部分同学认为学英语费时费力,因此对英语学习很快失去了兴趣.在这种情形之下,培养学习兴趣就变得尤为重要了.英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破等知识和技能.歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料,有利于语音和朗读技能的训练(发音、词句重读、连读、节奏和语调),有利于开拓学生的文学视野,培养学生广泛的兴趣。

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